整理孩子们的资料情况。
陪伴特殊儿童午休。
拼音发声训练。
巢湖晨刊消息 9月9日8：00，巢湖金谷残疾人康复中心全日制托班特教老师黄小静，早早来到托班教室里整理座椅、床铺，然后站到教室门口迎接孩子们的到来……她蹲下身，为脑瘫患儿小亮整理歪斜的衣角，用温热的毛巾擦拭他的嘴角和双手。她的动作是那样的轻柔，每一次触碰里都蕴含着温暖。
【蜕变】
从普通教师到特殊教师
用专业破解壁垒
2023年，当黄小静第一次走进康复中心感统训练室，带领这群特殊孩子们进行感觉统合训练时，她就坚定地告诉自己：“这里的孩子和自己以往带的孩子没有不一样，他们都是需要老师的孩子。”
作为一名美术专业毕业的教师，黄小静意外与特殊教育结缘。性格倔强，勇于挑战的她，骨子里始终有一股不服输的劲头。为了更好地提高自身的业务能力，学习针对不同类型特殊儿童的教育教学方法，她刻苦钻研ABA行为分析法、结构化教学、感觉统合训练、言语与语言治疗方法及相关康复技术。为了设计出适合不同孩子的感统训练方案，她连续三个月观察脑瘫儿童的手部肌肉运动轨迹，通过对孩子们动作机能精准的掌握，让感统训练的效果达到成倍的提高。
特殊儿童在感知方面往往存在发育迟缓或障碍，黄小静借助自身美术专业的优势，积极利用绘画的实践带领孩子们进行感统训练，利用图形和色彩等直观元素，让孩子们在自己动手的同时，进一步发现色彩与情绪的关联，并在创作中增加实物象形记忆能力，取得了良好的训练效果。
【突破】
特殊儿童全日制托班成立
提供“三位一体”服务
“啊、啊、啊……”康复中心的教室里，黄小静正在为五名托班的孩子上课，带领他们进行拼音的发声练习，孩子们稚嫩的声音和爽朗的笑声不时传来。
巢湖金谷残疾人康复中心是巢湖市民生项目（残疾儿童康复）定点机构，康复业务工作受巢湖市残联监督管理，专注儿童脑瘫、智力障碍、孤独症三大类康复服务。为实现让特殊儿童进行长期稳定的康复训练，提高他们的自理能力，进一步缓解特殊儿童的家庭照顾压力，康复中心全日托管班于8月14日正式成立，通过全托服务的方式更好地助力特殊儿童的成长。
成为巢湖市首批特殊儿童康复训练全托班老师，黄小静一开始内心是忐忑的，她形容自己就像是第一个“吃螃蟹”的人，“没有压力是不可能的，但是再难我也还是想试一试。”
中心负责人闫春光介绍，全日制托班旨在更好地服务特殊儿童群体，从单一的“看护”升级为“教育—康复—赋能”三位一体的系统支持，打破传统教育壁垒模式，推动特殊教育从“形式接纳”向“实质融合”的转化。
【希望】
与家长、孩子一同成长
让特殊儿童更好融入社会
在全托班里，黄小静不但要关注孩子们的每个成长细节和动态变化，还需要关注孩子家长的情绪变化，心理状态。
每天放学后，黄小静都会把当天所讲的课堂内容整理成文字材料发送到家长群里，让家长们回家可以对照当天的讲课内容对孩子们进行引导练习。而当第二天家长们送孩子来的时候，黄小静却并未急于询问前天的训练成果，而是轻松地跟家长们聊起家常。
“每个特殊孩子的家长，需要的不仅仅是指导，而是一种理解、共情，他们往往需要的只是一个可以跟他们聊这个话题的人而已。”黄小静说，通过与家长的密切沟通，可以增加家长对特殊教育的认识、对老师的信任，让家长原本焦虑的心态逐渐变得平和。
全托班“生活在一起”的形式，让特殊儿童有更多的机会学习和实践自理技能，再通过老师专业的指导和反复的练习，不断提高他们的自理能力，为他们更好地融入社会打下基础，也让更多特殊儿童的家长对未来燃起了希望。
黄小静的故事，是众多巢湖特教人的缩影。正是这些辛勤的园丁在特殊教育这片园地里，用专业破解生命密码，以爱心浇筑成长之路，为特殊儿童撑起一片爱的天空，才让每个“不可能”绽放出璀璨的光彩。
记者 韩爽 文/图
